กรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของแอฟริกาใต้มีแผนที่จะจัดการกับวิกฤตการ ว่างงานของเยาวชน และการขาดแคลนทักษะ ของประเทศ คณะทำงานที่จัดตั้งขึ้นโดย Angie Motshekga รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการขั้นพื้นฐานได้เสนอให้ผู้เรียนที่ออกจากระบบโรงเรียนอย่างเป็นทางการเมื่อจบเกรด 9 จะได้รับใบรับรองการออกจากโรงเรียน ใบรับรองการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรม (GETC) นี้จะอนุญาตให้ผู้เรียนลาออกหลังจากเกรด 9 ซึ่งอายุเฉลี่ยของพวกเขาคือประมาณ 15 หรือ 16 ปี
และซึมซับเข้าสู่สายอาชีพ เหล่านี้ได้แก่ วิทยาลัย เทคนิค
และอาชีวะศึกษาและการฝึกอบรมโรงเรียนมัธยมเทคนิค การฝึกงาน หรือโปรแกรมที่เน้นการทำงานอื่นๆ
เหตุผลของ Motshekga ถูกล้อมกรอบด้วยความเชื่อที่มีปัญหาอย่างมากว่าโปรแกรมการศึกษาสายอาชีพมีความต้องการทางวิชาการน้อยกว่า ดังนั้นจึงเป็นทางเลือกที่เหมาะสมกว่าหลักสูตรการศึกษาในโรงเรียน หลักสูตรอาชีวศึกษาสมัยใหม่ต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับงานที่ซับซ้อนซึ่งต้องการทักษะและความรู้ที่หลากหลายซึ่งแตกต่างแต่ไม่จำเป็นต้องง่ายกว่าวิชาในโรงเรียน
วิทย์ คณิต สำคัญมาก
ผลการ เรียนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของแอฟริกาใต้แย่มาก แต่การเข้าร่วมสายอาชีพจะไม่ช่วยให้ผู้เรียนหลีกเลี่ยงวิชาที่ยากเหล่านี้ได้ ทั้งสองเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสำหรับหลักสูตรวิชาชีพประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงในสาขาวิศวกรรม เช่น การก่อสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางไฟฟ้า พวกเขาจำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในโปรแกรมต่างๆ ที่เชื่อมโยงกับธุรกิจการค้าที่ได้รับการรับรอง เช่น ช่างไฟฟ้าหรือช่างทำหม้อต้มน้ำ คณิตศาสตร์หรือความรู้ทางคณิตศาสตร์เป็นวิชาบังคับในหลักสูตรอาชีวศึกษาทั้งหมด
เนื่องจากช่างฝีมือจำนวนมากขึ้นจำเป็นต้องสามารถวิเคราะห์และแก้ปัญหาโดยคำนึงถึงปัจจัยทางสังคม จริยธรรม และสิ่งแวดล้อมที่หลากหลาย ช่างยนต์ต้องเข้าใจระบบที่ซับซ้อนของรถยนต์สมัยใหม่ ซึ่งเป็นการทำงานร่วมกันระหว่างอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ซอฟต์แวร์ และกลไก สิ่งนี้ต้องการความเข้าใจในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ Umalusi สภาคุณภาพที่รับผิดชอบทั้ง National Senior Certificate (Matric) และ National Certificate Vocational ที่มีอยู่ได้เปรียบเทียบความต้องการความรู้ความเข้าใจในวิชาทั่วไปเหล่านี้ในคุณสมบัติทั้งสอง
พบว่ามีความต้องการใกล้เคียงกันและบางกรณีอาจเข้มข้นกว่า
ในหลักสูตรอาชีวศึกษา ซึ่งหมายความว่าการส่งผู้เรียนที่ไม่สามารถรับมือกับการเรียนในระบบเป็นทางการไปสู่สายอาชีพอาจกำลังเปลี่ยนปัญหาบางอย่าง – แต่ไม่ได้แก้ปัญหาอย่างแท้จริง
โซลูชั่นทางเลือก
ข้อเสนอของทีมงานจริง ๆ แล้วเป็นเพียงการทำให้การปฏิบัติที่มีอยู่เป็นแบบแผน แม้ว่านักศึกษาวิทยาลัยเทคนิคและอาชีวะศึกษาและฝึกอบรมส่วนใหญ่จะลงทะเบียนเรียนเพียงครั้งเดียวเมื่อจบการศึกษาอย่างเป็นทางการแล้ว แต่วิทยาลัยก็เปิดรับนักศึกษาที่จบเกรด 9 ขึ้นไปแต่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรแห่งชาติ (National Senior Certificate) ในหลักสูตรส่วนใหญ่
บางคนในภาคส่วนได้ตั้งคำถามว่าวิทยาลัยมีความพร้อมในการจัดการกับนักศึกษารุ่นเยาว์หรือไม่ พวกเขาไม่มีระบบสนับสนุนและการจัดการเวลาอย่างมีแบบแผนเหมือนที่โรงเรียนมัธยมดีๆ มี จากการค้นพบของ Umalusi จะต้องถามด้วยว่าหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพแห่งชาติที่มีอยู่นั้นเป็นหลักสูตรที่เหมาะสมสำหรับประเภทของเยาวชนที่ออกจากโรงเรียนในระบบหลังจากเกรด 9 หรือไม่
กรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกำลังลงทุนในโรงเรียนมัธยมเทคนิคของประเทศ และมีการหารือกันในภาคการศึกษาว่าสิ่งเหล่านี้น่าจะเหมาะสมกว่าในการเปิดสอนหลักสูตรอาชีวศึกษาแห่งชาติหรือไม่ ครูได้รับการฝึกอบรมสำหรับกลุ่มอายุนี้และโรงเรียนมุ่งสู่นักเรียนวัยรุ่นเต็มเวลา
ในอดีต วิทยาลัยรองรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า มักฝึกงานหรือมีงานทำอยู่แล้ว สิ่งนี้ทำให้เหมาะกับการฝึกอบรมระบบคู่ที่เชื่อมโยงโดยตรงกับสถานที่ทำงานมากขึ้น
นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่มีค่าในใบรับรองการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรม จะปรับปรุงสถิติการออกกลางคัน ที่สูงมากของแอฟริกาใต้จากสามปีที่ผ่านมาของระบบโรงเรียน ประเทศนี้มีการลงทะเบียนเกือบทั่วโลกจนถึงเกรด 9 แต่ตัวเลขเหล่านี้กลับดำดิ่งลงไปในเกรดที่ตามมา
ความคลั่งไคล้ประจำปีกับอัตราการสอบผ่านของ Matric ทำให้พลาดข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่สอบปลายภาคได้ คนเหล่านี้คือคนหนุ่มสาวที่ขาดโอกาสซึ่งทุกคนกังวลมาก ใบรับรองการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมจะมอบกระดาษแผ่นหนึ่งให้กับเยาวชนเหล่านี้ซึ่งเปลี่ยนพวกเขาจาก “ออกกลางคัน” เป็นคนที่มีวุฒิการศึกษา
